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突出师德师风建设,把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置,对于推动教师成为学生健康成长的引路者意义重大。下面是小编为大家整理的高校师德师风建设的方法与途径【汇编四篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 高校师德师风建设的方法与途径
关于教师、人才问题，2018年1、2月份，中共中央、国务院印发了两个重要文件，一个是中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，一个是中共中央办公厅、国务院办公厅《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，前一个还是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。
这两个文件，一个共同特点都有“突出师德（品德）”的表述：
1.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》在“指导思想”中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”；在“基本原则”中指出：“突出师德，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。”在“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”中进一步指出：“弘扬高尚师德，……引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做‘四有’好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。”
2.《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》在“分类健全人才评价标准”中指出：“突出品德评价，坚持德才兼备，把品德作为人才评价的首要内容，加强对人才科学精神、职业道德、从业操守等评价考核，倡导诚实守信，强化社会责任，抵制心浮气躁、急功近利等不良风气，从严治理弄虚作假和学术不端行为。”在“健全教育人才评价体系”中指出：“坚持立德树人，把教书育人作为教育人才评价的核心内容。深化高校教师评价制度改革，坚持社会主义办学方向，坚持思想政治素质和业务能力双重考察、全面考核和突出重点相结合，注重对师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展的综合评价。……突出教育教学业绩评价，将人才培养中心任务落到实处，要求所有教师都必须承担教育教学工作，建立健全教学工作量评价标准，落实教授为本专科生授课制度，加强教学质量和课堂教学纪律考核。”
由此可见，教师要想真正成为令人羡慕的职业，要求教师必须首先有高尚的师德。
其实，加强师德建设，党和国家历来高度重视，各级各类学校一刻也没有放松。加强师德建设，是立德树人或教书育人过程中不断适应新形势、新任务、新变化、新要求而常做常新的工作。
第2篇: 高校师德师风建设的方法与途径
一、高校教师的师德禁行行为“红七条”
高校教师不得有下列情形：
1. 损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；
2. 在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；
3. 在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；
4. 影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；
5. 在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；
6. 索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；
7. 对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；
有上述情形的以及其他违反高校教师职业道德的行为，依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除。对严重违法违纪的要及时移交相关部门。
——摘自《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》 2014年10月
二、严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定
为纠正教师利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，特作如下规定：
1.严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。
2.严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。
3.严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。
4.严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
5.严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。
6.严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
学校领导干部要严于律己，带头执行规定，切实负起管理和监督职责。广大教师要大力弘扬高尚师德师风，自觉抵制收受学生及家长礼品礼金等不正之风。
对违规违纪的，发现一起、查处一起，对典型案件要点名道姓公开通报曝光。情节严重的，依法依规给予开除处分，并撤销其教师资格；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
——教育部关于印发《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的通知，2014年7月
三、教育部财政部关于加强中央部门所属高校科研经费管理的意见
第十三条.严禁违规使用经费。学校科研人员应严格按照预算批复或合同（任务书）的支出范围和标准使用经费，严禁以任何方式挪用、侵占、骗取科研经费。
1.严禁编造虚假合同、编制虚假预算；
2.严禁违规将科研经费转拨、转移到利益相关的单位或个人；
3.严禁购买与科研项目无关的设备、材料；
4.严禁虚构经济业务、使用虚假票据套取科研经费；
5.严禁在科研经费中报销个人家庭消费支出；
6.严禁虚列、伪造名单，虚报冒领科研劳务性费用；
7.严禁借科研协作之名，将科研经费挪作它用；
8.严禁设立“小金库”。
——摘自《教育部财政部关于加强中央部门所属高校科研经费管理的意见》，2012年12月
第3篇: 高校师德师风建设的方法与途径
“百年大计，教育为本”，教育的关键在教师，所谓“学高为师，身正为范”，即教师承担着教书育人的重担，尤其师德师风建设对教师队伍整体素质的培养和提高至关重要。如何加强师德师风建设，作为高校教师工作部的管理人员，我认为应该从以下几个方面做起。
1加强师德教育
教师首先要坚持党的基本路线，强化教学科研政治纪律教育；其次要加强教学规范教育，完善教学管理，加强学术道德教育，宣讲学术规范，弘扬学术诚信；第三要加强教师廉洁教育，提高教师廉洁自律能力；第四要加强教师生活和工作作风教育，树立教师言行雅正、为人师表形象，把教书育人和自我修养结合起来。同时要挖掘和凝练师德教育特色，坚持举办新教师“始业教育”，定期举办师德教育品牌活动，把师德教育纳入教师发展成长的全过程中。
2开展师德宣传
学校要把握正确的师德舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，将师德宣传作为学校宣传思想工作的重要组成部分。挖掘、提炼、弘扬中华民族优秀师德文化传统和学校历代名师为人为学为师的大爱师魂，激活文化育人资源，全面展现新时代我校优秀教师的精神风貌；通过校园广播、报纸、展板、网站、微博、微信等平台，宣传报道在教学科研、人才培养、社会服务等领域表现突出的师德典型；对光荣从教三十年教师、师德标兵和最美教师进行表彰，充分发挥榜样示范作用，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和文化氛围。
3加强师德监督
积极探索构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，充分发挥教代会、工代会、学术委员会、教授委员会等组织在师德建设中的监督作用；完善学生评教、教学督导评教机制，建立以学生为主体的教风教纪监督机制，健全学术不端行为预防查处机制；在教师工作部及各学院网页设立监督信箱、监督电话，及时掌握师德信息动态，预防和纠正师德师风中的不良倾向和问题。
4完善师德评价与奖惩机制
建立健全学校师德考核评价体系，不断完善师德评价内容和方法，把师德建设作为个人和单位考核工作的重要指标；严把新教师入口关，在教师公开招聘工作中，注重品德考察，将遵守宪法和法律，具有良好道德素质和思想政治素质，恪守学术规范等要求纳入新教师招聘的必备条件；进一步完善教师日常师德考核评价机制，在教师年度考核、评优奖励、岗位聘任、职称评聘、干部选拔任用等工作中，将师德表现作为首要标准；对师德表现突出的教师，予以重点培养和表彰奖励，对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改，对师德失范的，实行“一票否决制”，并依法依规严肃处理；建立师德失范行为受理与调查处理机制，学校师德师风建设领导小组统筹负责受理、调查、认定、处理、复核、监督等工作程序，处理决定存入个人人事档案。
师德师风建设是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证。高校教师应胸怀教书育人的责任感和使命感，努力提高自身的师德师风修养和专业素质，牢记使命、不忘初心，爱岗爱生、敬业奉献，严于律己、清廉从教，树立教师言行雅正、为人师表的良好形象，做好学生健康成长的指导者和引路人。
第4篇: 高校师德师风建设的方法与途径
与其他职业人群不同，教师是人才的培养者，也是优良学风和校风的建设者和示范者。“学高为师，身正为范”，八个字岁简短却高度地概括了作为一名教师应该具备的职业特征和人格特征。师德是教师素质的重要方面，教师的师德状况对全体学生的乃至整个民族的素质都有直接的影响。所以，高校教师的师德建设是高校师资队伍建设的重中之重，加强对高校教师的师德建设是提高教学质量，培养全面发展的合格人才的需要，是发展我国教育事业的时代要求。
首先，加强师德建设必须坚持正确的政治方向，站在讲政治的高度，坚持战略的眼光，加强高校教师职业道德教育的学习和培训。组织高校教师认真学习《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国高等教育法》，《中华人民共和国教师法》，《中华人民共和国职业教育法》等教育法规，通过政治学习、听取时事形势报告等途径，使教师充分了解师德建设是属于社会主义精神文明建设的一个重要部分的，加强师德建设有利于高等教育事业的改革和发展，有利于全面推进我国的素质教育。同时，应组织经常性的师德建设学习交流会议，形成长效机制，使师德建设具有可持续发展能力。
其次，教师作为高校师德建设的主体，应加强道德自律，建立内化自律机制。立业德为首，执教品为先，教师职业道德要求和其他道德要求一样，最初是一种外在的约束力，还无法完全体现道德的本质，只有当教师自觉自愿、发自内心地按照外在的职业道德要求行动，才能够实现道德的作用。人作为拥有自觉能动性的主体，其道德品质是在社会实践的基础上经过个人的主观努力而逐渐形成的，对个人来讲，这是一种个人行为选择的过程，也就是教师职业道德要求内化的过程。师德内化的目的就是把他律的道德原则和规范转变为教师自身的内在的道德品质，这就要求教师增强主观能动性，加强自身修养。自律就是要经常检查和清除自己有悖于师德规范的观念或行为，把职业道德转换为自身的一种信念和自觉的行动。
第三，加强师德建设需要加强高校师德建设的培养机制和激励机制。对高校教师师德的培养属于高校师资队伍培训工作中的一项重要内容，它是以终身教育理念为基础的。在此基础上，应该加强对高校教师的道德品质教育，思想教育，职业道德和职业精神教育，鼓励教师不断学习新的现代化的教学方法和教学技术，不断提高教学能力和水平，使教师不仅成为业务上的行家，而且成为以德修身的模范。同时，加强高校师德建设的激励机制，要把教师职业道德的要求与教师的个人利益结合起来，不断提高教师待遇，包括政治待遇，生活待遇，工资待遇，社会地位等，并且从实际出发，关怀和尊重每一位教师，从根本上切实保障教师的合法权益，增强师德建设工作的感召力和教师的责任感和使命感，从而使师德建设化虚为实。在此基础上，要大力宣扬其他高校优秀教育工作者的先进事迹和注意发现培养身边的教书育人的模范人物，制定受学生爱戴的好老师的标准和优秀师德群体的标准，树立典型，大力宣传和表彰奖励，充分发挥榜样的示范作用。
第四，加强师德建设要建立和健全师德的评价体系。为了建立和健全师德的评价体系，首先要具体明确地指出高校师德建设的目标，然后通过一定的可考核的评价指标来判断，这种评价指标应该是量化的，以此来判断和把握某一位教师或者某一个教学部门的师德状况，随后再将这种判断反馈给教师本人，使其明确自身所存在的欠缺和不足，从而使全体教师的师德都得到不断的改善。另外师德的评价体系要完整、要科学，它应该包括对教师整个教学活动过程的评价以及此教学活动过程产生的活动结果的评价等两个方面；评价时不仅要看其静态的工作成绩，还要看其动态的工作过程以及长远的工作效果，看其在教育教学过程中所体现出来的思想情操，是否为人师表等；评价的过程要民主公开，因为只有民主公开的评价才能确保评价的公平公正，才能真正对教师起到激励作用，才能真正促进教师师德水平的提高；评价的渠道也要多样化，既有教师的自我评价，又有同事和学生对教师的评价，还要有来自社会的评价，建立起一个三者相结合的师德评价机制，这样对教师师德的考核和评价也就成为了一种管理手段，更能有效促进良好师德的形成和发展。建立和健全师德的评价体系，对于消除师德失范，促进良好师德的形成巩固和发展有着极其重要的作用。
高等学校历来是建设先进文化的重要阵地，高校教师是高校的主体，高校教师对大学生的影响是直接、持久、广泛的，高校教师的师德状况甚至与整个社会的人才质量息息相关。所以师德建设已经不仅是一种个人行为，它更是全社会关注的焦点，高校教师必须用比常人更高的道德标准来要求自己，以身立教，重视自身的道德修养，只有自身的道德行为变得崇高，才能更好地影响学生，只有自身的情操更加高尚，才能更好地陶冶学生。因此，加强高校师德建设不仅能推动高校的学风建设，也有力地推动着社会主义精神文明建设，具有重要的战略意义。
高校师德师风建设的方法与途径有哪些 高校师德师风建设的方法与途径研究